O L\u00daDICO NO PROCESSO DE AQUISI\u00c7\u00c3O DA LEITURA E ESCRITA<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\nNo mundo atual o desafio da escola \u00e9 para que os alunos dominem as informa\u00e7\u00f5es por meio da leitura, que estejam preparados para enfrentar a vida na sociedade. Assim sendo, os desafios que se colocam para a escola, espa\u00e7o privilegiado de desenvolvimento da compet\u00eancia para ler e escrever n\u00e3o s\u00e3o poucos, pois todas as evid\u00eancias t\u00eam mostrado que essa compet\u00eancia n\u00e3o depende do acesso a certas pr\u00e1ticas consagradas de ensino da l\u00edngua, mas a experimentos significativos do emprego da escrita no contexto escolar, tanto em situa\u00e7\u00e3o de leitura como de produ\u00e7\u00e3o de textos.<\/p>\n\n\n\n
Quando falamos em processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, estamos nos referindo a um processo longo, delicado e que implica em fazer uma crian\u00e7a compreender um processo de aquisi\u00e7\u00e3o de mais de 23 caracteres diferentes e a sua liga\u00e7\u00e3o com a nossa l\u00edngua materna. Ensinar a crian\u00e7a a ler, a escrever a se expressar de maneira competente \u00e9 atualmente o grande desafio dos professores do ensino fundamental, j\u00e1 que ao alfabetizar uma crian\u00e7a, em princ\u00edpio, seria fazer com que ela, sem saber o tra\u00e7ado de nenhuma letra, chegue a constru\u00e7\u00e3o das mais diferentes e complexas palavras da l\u00edngua portuguesa. Nesse sentido, ele deve estar ciente e conhecer o perfil das crian\u00e7as com as quais ir\u00e1 trabalhar pois \u00e9 o mesmo quem cria os espa\u00e7os, disponibiliza materiais, participa das brincadeiras, ou seja, faz a media\u00e7\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e, para isso, precisa estar preparado. Dessa forma, o l\u00fadico criar\u00e1 possibilidades de interagir com os alunos, de modo a colaborar no avan\u00e7o da leitura e, mais especificamente, da escrita.<\/p>\n\n\n\n
Para que a escola possa garantir o ensino competente e cr\u00edtico da leitura e escrita, \u00e9 preciso superar as pr\u00e1ticas tradicionais de ensino, processo sofrido de memoriza\u00e7\u00e3o, em que a crian\u00e7a l\u00ea e escreve sem saber para qu\u00ea, apenas repete modelos predeterminados. Pois, a escola \u00e9 o principal canal de aprendizagem desses sujeitos para no conhecimento mais especifico das letras em quest\u00e3o: seu tra\u00e7ado, som, correspond\u00eancia com a fala e em que palavras podemos encontra-las. Por meio da utiliza\u00e7\u00e3o do l\u00fadico que as crian\u00e7as promover\u00e3o a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento indo al\u00e9m de momentos de brincadeiras, na constru\u00e7\u00e3o de uma aprendizagem significativa mais prazerosa.<\/p>\n\n\n\n
Esses momentos l\u00fadicos ser\u00e3o desenvolvidos por meio de jogos e brincadeiras que propiciar\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as um aprendizado cont\u00ednuo, j\u00e1 que a intera\u00e7\u00e3o com o l\u00fadico proporciona um aprendizado prazeroso dando mais estimulo as crian\u00e7as, com essas pr\u00e1ticas o professor enriquece seu trabalho did\u00e1tico. Tais pr\u00e1ticas v\u00e3o qualificar as aulas do educador possibilitando um melhor rendimento escolar. PIAGET (1994, p.25) v\u00ea no jogo como \u201cum processo de ajuda ao desenvolvimento da crian\u00e7a; acompanha-a, sendo, ao mesmo tempo, uma atividade consequente de seu pr\u00f3prio crescimento\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A alfabetiza\u00e7\u00e3o tem sido, atrav\u00e9s dos tempos, motivo de estudos e pesquisas. Nas \u00faltimas tr\u00eas d\u00e9cadas maior aten\u00e7\u00e3o foi dedicada \u00e0 constru\u00e7\u00e3o do processo da escrita, a psicog\u00eanese da escrita e da leitura, baseado nos estudos de Em\u00edlia Ferrero e Ana Teberosky (1979). Sendo assim, as atividades l\u00fadicas proporcionam \u00e0s crian\u00e7as o desenvolvimento motor, o da linguagem, da percep\u00e7\u00e3o, da representa\u00e7\u00e3o, da mem\u00f3ria, do equil\u00edbrio afetivo, da apropria\u00e7\u00e3o de signos sociais e das transforma\u00e7\u00f5es significativas da consci\u00eancia infantil. Portanto, a presen\u00e7a do l\u00fadico no desenvolvimento da crian\u00e7a \u00e9 de suma import\u00e2ncia para o seu aprendizado. De forma significativa, torna as aulas mais din\u00e2micas e atrativas, possibilitando \u00e0 crian\u00e7a o desenvolvimento no processo de ensino e de aprendizado preparando-a para a alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
No ensino fundamental, o eixo da discuss\u00e3o no que se refere ao fracasso escolar tem sido a quest\u00e3o da leitura e da escrita nos anos iniciais. Nos \u00faltimos dez anos, a quase totalidade das redes de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica desenvolveu, sob a forma de reorienta\u00e7\u00e3o curricular ou de projetos de forma\u00e7\u00e3o de professores em servi\u00e7o, um grande esfor\u00e7o de revis\u00e3o das pr\u00e1ticas tradicionais de alfabetiza\u00e7\u00e3o inicial. Mas a verdade \u00e9 que ainda h\u00e1 muito a fazer. O \u00edndice de repet\u00eancia e de abandono nas escolas brasileiras, um dos mais altos, \u00e9 resultado, principalmente, da dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. Sobre essa quest\u00e3o \u00e9 importante considerar algumas orienta\u00e7\u00f5es gerais sobre o b\u00e1sico a ser ensinado para que os alunos possam produzir e interpretar textos, orais ou escritos, tanto para as necessidades do dia a dia, como por exemplo, escrever um recado, ler as instru\u00e7\u00f5es de um eletrodom\u00e9stico, como para ter acesso aos bens culturais e \u00e0 participa\u00e7\u00e3o plena no mundo letrado. Segundo Ferreiro (2002, p.10), a escrita pode ser concebida como um sistema de c\u00f3digo e de representa\u00e7\u00e3o. Como c\u00f3digo, os elementos j\u00e1 v\u00eam prontos e como representa\u00e7\u00e3o, a aprendizagem se constitui em uma constru\u00e7\u00e3o pela crian\u00e7a. Ao trabalhar a escrita como c\u00f3digo, o ensino privilegia os aspectos preceptivos e motor, rela\u00e7\u00e3o grafia e som e o significado \u00e9 desconsiderado.<\/p>\n\n\n\n
O processo de desenvolvimento do ensino-aprendizagem \u00e9 cont\u00ednuo, visto que quando estimulado de forma criativa possibilita a redescoberta pelo prazer da leitura. Para tanto, precisamos ver a crian\u00e7a como um ser ativo na constru\u00e7\u00e3o de seu conhecimento, que aprende a partir de a\u00e7\u00f5es, reflex\u00f5es, intera\u00e7\u00f5es com adultos, com outras crian\u00e7as e com o ambiente onde est\u00e1 inserido. \u00c9 por acreditarmos que atrav\u00e9s da leitura e escrita que formamos homens de bem, cidad\u00e3os conscientes de seus direitos e deveres, que desenvolveremos este projeto a fim de propiciar \u00e0 crian\u00e7a as supera\u00e7\u00f5es de suas dificuldades e fomentar subs\u00eddios para amplia\u00e7\u00e3o da leitura de mundo.<\/p>\n\n\n\n
CONCLUS\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\nO l\u00fadico n\u00e3o est\u00e1 apenas no ato de brincar, mas tamb\u00e9m no ato de ler, no apropriar-se da leitura como forma natural de descobrimento e compreens\u00e3o do mundo. Atividades de express\u00e3o l\u00fadico-criativa atraem a aten\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e podem constituir em um mecanismo de potencia\u00e7\u00e3o de aprendizagem, favorecem o desenvolvimento motor e psicomotor das crian\u00e7as. No decorrer deste artigo, procuramos nos remeter a reflex\u00f5es sobre a import\u00e2ncia das atividades l\u00fadicas durante a alfabetiza\u00e7\u00e3o, tendo sido poss\u00edvel perceber que a ludicidade \u00e9 de fundamental import\u00e2ncia para desenvolvimento global da crian\u00e7a, pois para ela, brincar \u00e9 aprender. Assim, o estudo nos permitiu compreender que o l\u00fadico \u00e9 significativo para a crian\u00e7a poder conhecer, compreender e construir seus conhecimentos, ser capaz de exercer sua cidadania com autonomia e compet\u00eancia, obtendo assim, uma aprendizagem significativa.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o h\u00e1 mais d\u00favidas de que \u00e9 no ato de brincar que a crian\u00e7a se apropria da realidade atribuindo-lhes significado. O educador escolar dever\u00e1 saber escolher brincadeiras adequadas para que a aprendizagem da crian\u00e7a no processo de aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e escrita ocorra de maneira agrad\u00e1vel e compreens\u00edvel. As atividades l\u00fadicas funcionam como exerc\u00edcios necess\u00e1rios e \u00fateis a vida. E as brincadeiras e jogos s\u00e3o elementos indispens\u00e1veis para que haja uma aprendizagem com divertimento, que proporcione prazer no ato de aprender. E que facilite as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas em sala de aula, visando alcan\u00e7ar os objetivos e metas durante o desempenho de ensino leitura e escrita.<\/p>\n\n\n\n
REFER\u00caNCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/strong><\/p>\n\n\n\nANTUNES, Celso. O Jogo e a Educa\u00e7\u00e3o Infantil: falar e dizer, olhar e ver, escutar e ouvir, fasc\u00edculo 15. Petr\u00f3polis, RJ: Vozes, 2003, 4\u00aa edi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
FERREIRO, Em\u00edlia; TEBEROSKY, Ana. Psicog\u00eanese da l\u00edngua escrita. Porto Alegre:Artes M\u00e9dicas, 1997.<\/p>\n\n\n\n
RAMOS, Jos\u00e9 Ricardo da Silva. Din\u00e2micas, Brincadeiras e Jogos Educativos, Rio de Janeiro. editora DP&A, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Thelma Pires Ger\u00f4nimo da MottaIzabel Cristina de Souza Saturnino da SilvaRoselene de Jesus Motta da Silva Anais do Semin\u00e1rio ISCI de Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicasInstituto Saber de Ci\u00eancias IntegradasRealizado nos dias 17, 18, 24, e 25 abr.\/2021 e 1, 2, 8, 9, 15, 16, 22 e 23 de maio\/2021 RESUMO Leitura e escrita s\u00e3o fundamentos […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-710","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/710","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=710"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/710\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":711,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/710\/revisions\/711"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=710"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}