Izabel Cristina de Souza Saturnino da Silva
Thelma Pires Ger\u00f4nimo da Motta
Roselene de Jesus Motta da Silva<\/p>\n\n\n\n
Anais do Semin\u00e1rio ISCI de Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas
Instituto Saber de Ci\u00eancias Integradas
Realizado nos dias 17, 18, 24, e 25 abr.\/2021 e 1, 2, 8, 9, 15, 16, 22 e 23 de maio\/2021<\/p>\n\n\n\n
RESUMO<\/strong><\/p>\n\n\n\n Objetivo deste projeto Trabalhar a alfabetiza\u00e7\u00e3o divertida atrav\u00e9s do l\u00fadico, jogo, brincadeiras e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria. Os jogos e brincadeiras s\u00e3o considerados recursos pedag\u00f3gicos que trazem diversos benef\u00edcios ao aprendizado da crian\u00e7a, al\u00e9m de contribuir no desenvolvimento da crian\u00e7a e de suas potencialidades. O l\u00fadico \u00e9 um dos recursos pedag\u00f3gicos mais utilizados na educa\u00e7\u00e3o infantil, principalmente por ajudar no aprendizado da crian\u00e7a e no seu desenvolvimento. Este estudo buscou apresentar resultados de interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica mediante a pandemia da Covide-19. Para tanto, a metodologia utilizada foi a pesquisa de natureza qualitativa, pesquisa-a\u00e7\u00e3o, pois permite uma interven\u00e7\u00e3o na realidade levando o professor a refletir sobre a sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica contribuindo para a sua ressignifica\u00e7\u00e3o ou redimensionamento. Para fundamentar desse o estudo utilizamos autores como Pastorello (2015); Coelho(2007);Santos( 2001); Souza(2011), entre outros da mesma import\u00e2ncia. Podemos concluir que a integra\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de atividades l\u00fadicas com alfabetiza\u00e7\u00e3o desenvolver a linguagem, a intera\u00e7\u00e3o social, a coordena\u00e7\u00e3o motora, a escrita e o gosto pelos jogos, brincadeiras e hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n Palavras-chave: educa\u00e7\u00e3o infantil. Jogos. L\u00fadico. Brincadeiras. Aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n ABSTRAC<\/strong><\/p>\n\n\n\n Objective of this project to work fun literacy through playful, play, play and storytelling. Games and games are considered pedagogical resources that bring several benefits to the child’s learning, besides contributing to the child’s development and potential. Play is one of the most used pedagogical resources in early childhood education, mainly because it helps in the child’s learning and development. This study aimed to present results of pedagogical intervention through the Covide-19 pandemic. Therefore, the methodology used was qualitative research, action research, because it allows an intervention in reality leading the teacher to reflect on his pedagogical practice contributing to its resignification or resizing. To support this study, we used authors such as Pastorello (2015); Rabbit (2007); Santos( 2001); Souza(2011), among others of the same importance. We can conclude that the integration of playful activities practices with literacy develop language, social interaction, motor coordination, writing and taste for games, games and stories.<\/p>\n\n\n\n Keywords:<\/strong> early childhood education. Gaming. Ludic. Jokes. Apprenticeship.<\/p>\n\n\n\n INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n A alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das fases mais importante da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, por\u00e9m quando est\u00e1 voltada para a educa\u00e7\u00e3o infantil esta deve ser vista de forma diferente, ,ou seja, alfabetizar na educa\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o \u00e9 recomendado, mas isso n\u00e3o impede de iniciar as crian\u00e7as no mundo das letras.<\/p>\n\n\n\n Assim, a proposta deste trabalho \u00e9 desenvolver a leitura e escrita de forma l\u00fadica. portanto, optamos em trabalhar a alfabetiza\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de jogos , brincadeiras e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria tendo em vista as restri\u00e7\u00f5es devido a covid-19.<\/p>\n\n\n\n sabe-se que conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias dava \u2013 se de forma educativa nas escolas em d\u00e9cadas passadas onde era muito valorizada. ao longo dos anos a \u201ctrajet\u00f3ria da hist\u00f3ria e da literatura infantil e pela influ\u00eancia que os contos populares tiveram na forma\u00e7\u00e3o do imagin\u00e1rio social, nas cren\u00e7as e nos modos de educabilidade e forma\u00e7\u00e3o moral\u201d (PASTORELLO, 2015, p. 5).<\/p>\n\n\n\n no entanto, muitas institui\u00e7\u00f5es de ensino ainda sentem dificuldades de trabalhar de forma l\u00fadica. seja por despreparo de seus profissionais, ou por pensar a alfabetiza\u00e7\u00e3o de forma banc\u00e1ria, sem o uso de recursos l\u00fadicos. o ensino da linguagem, est\u00e1 relacionado com a oportunidade dada para a crian\u00e7a de produzir sua pr\u00f3pria inf\u00e2ncia, em que ela seja protagonista das suas a\u00e7\u00f5es em seus momentos in\u00e9ditos, criando a sua autonomia e a forma\u00e7\u00e3o de um adulto ativo e reflexivo no meio social, em que essas pr\u00e1ticas educativas vividas na inf\u00e2ncia se traduzem. (Coelho 2007, p.5). gerando assim uma media\u00e7\u00e3o entre a crian\u00e7a e a hist\u00f3ria contada.<\/p>\n\n\n\n A conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria, os jogos e a brincadeira s\u00e3o primordiais no espa\u00e7o da educa\u00e7\u00e3o infantil. assim como a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria que serve para que a \u201ccrian\u00e7a tenha uma experi\u00eancia positiva com a leitura, sem o afastar do prazer de ler\u201d (Souza, 2011, vol. 6, p. 236), al\u00e9m de promover a forma\u00e7\u00e3o de diversos pontos positivos em sua personalidade.<\/p>\n\n\n\n Da mesma forma os jogos e brincadeiras permeiam o universo infantil\u00b4 \u00e9 nessa fase que a crian\u00e7a necessita de aflorar seu pensamento, afirmar-se enquanto sujeito e desenvolver a criatividade, de combinar a realidade que a crian\u00e7a vive com o seu mundo interno, com a hist\u00f3ria ouvida, assim, as narrativas estimulam a aten\u00e7\u00e3o, desenvolvimento da linguagem, autonomia, forma\u00e7\u00e3o da personalidade, valores e cren\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n Mateus, 2014; Pastorello, 2015; Souza, 2011. dizem que a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias \u00e9 importante para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os conscientes e reflexivos. o treinamento e a experi\u00eancia de um professor na educa\u00e7\u00e3o infantil contribuem no desenvolvimento de pr\u00e1ticas diversas na conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias. o uso de est\u00edmulos aliado \u00e0 motiva\u00e7\u00e3o e ao uso de ferramentas, pelo professor valoriza o conto e favorece a absor\u00e7\u00e3o do que se quer proporcionar para a crian\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n Conforme Brouger\u00e9 (apud Kishimoto, 2005, p.24), novas concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas veem o jogo como uma \u201ctend\u00eancia natural do ser humano, defendendo n\u00e3o s\u00f3 os jogos do 22 corpo-f\u00edsico (jogo de corridas com bolas, barras e outros), mas tamb\u00e9m os jogos de esp\u00edrito-mente-intelecto (jogo de xadrez e outros)\u201d<\/p>\n\n\n\n Segundo Santos (2001, p. 53), \u201c[…] a educa\u00e7\u00e3o, via da ludicidade, prop\u00f5e-se a uma nova postura existencial, cujo paradigma \u00e9 um novo sistema de aprender brincando, inspirado numa concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o para al\u00e9m da instru\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n assim, atrav\u00e9s dos jogos acontecem os primeiros contatos da crian\u00e7a com objetos, com as pessoas e com o mundo ao seu redor. algumas concep\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas s\u00e3o bem distintas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o do l\u00fadico no processo de ensino e aprendizagem do aluno. nesse sentido, Em seu livro Educa\u00e7\u00e3o Infantil, Celso Antunes (2003) destaca as principais caracter\u00edsticas das teorias de Freud, Vygotsky e Piaget sobre a import\u00e2ncia dos jogos e brincadeiras nesse processo.<\/p>\n\n\n\n Partindo deste pressuposto, podemos afirmar que a crian\u00e7a tem a capacidade potencial para aprender e desenvolver v\u00e1rias habilidades, atrav\u00e9s das atividades l\u00fadicas, pois \u00e9 dotada de uma zona de desenvolvimento auto- suficiente, ou seja, ela \u00e9 capaz realizar diferentes atividades e fun\u00e7\u00f5es por si s\u00f3, sem precisar de ajuda do outro. entretanto, h\u00e1 momentos e situa\u00e7\u00f5es em que essa mesma crian\u00e7a precisa do apoio de outra pessoa, para que possa fazer sua leitura.<\/p>\n\n\n\n Assim, a intera\u00e7\u00e3o se faz necess\u00e1ria, mesmo numa pandemia. pois, se n\u00e3o houver uma intera\u00e7\u00e3o, n\u00e3o haver\u00e1 conhecimento, pelo fato da necessidade da ajuda do outro, da rela\u00e7\u00e3o com o outro e, nos espa\u00e7os escolares. Assim o professor \u00e9 o principal mediador nesse ambiente institucional e social, que deve favorecer momentos em que a crian\u00e7a ir\u00e1 adquirir o conhecimento por meio da socializa\u00e7\u00e3o com v\u00e1rios outros interlocutores, utilizando-se de uma linguagem simb\u00f3lica de significados e valoriza\u00e7\u00e3o dos grupos, se tornando sujeito ativo e protagonistas de suas pr\u00f3prias conven\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n E que mesmo vivenciando este momento t\u00e3o dif\u00edcil, que estamos vivenciando por conta da COVID \u2013 19, n\u00e3o estamos tendo o contato f\u00edsico, onde o professor teve que se adequar \u00e0 nova realidade, para continuar incentivando o gosto pela leitura, mesmo que seja \u00e1 distancia, por meio de aulas remotas.<\/p>\n\n\n\n METODOLOGIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Este projeto consiste em apresentar uma proposta de alfabetizar atrav\u00e9s dos jogos, brincadeiras e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias; no p\u00e1tio da escola, para as crian\u00e7as da turma de 5 anos, nas aulas remotas, atrav\u00e9s do WhatsApp. onde para a elabora\u00e7\u00e3o do mesmo, foi feita uma socializa\u00e7\u00e3o com a professora titular para a autoriza\u00e7\u00e3o da ideia com a sua turma, para que este projete alcan\u00e7asse de forma mais eficaz os objetivos compreendidos, mesmo tratando-se de um projeto \u00e0 parte, mas que gostar\u00edamos que estivesse em conson\u00e2ncia com o planejamento trabalhado com a turma no momento da execu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Diante do exposto, pretendemos seguir criteriosamente um percurso descrito logo abaixo, afim de obter satisfatoriamente bons resultados, atingindo todos os nossos objetivos como:<\/p>\n\n\n\n Portanto, o motivo deste projeto surgiu pelo desejo de interagir com as crian\u00e7as mesmo que sendo virtualmente no momento de pandemia, incentivando elas a n\u00e3o perderem o encantamento pelas hist\u00f3rias, sendo elas de forma dirigidas ou espont\u00e2neas, como, hist\u00f3rias diversas, jogos e brincadeiras direcionadas e com ajuda das fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n CONCLUS\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n A proposta aqui apresentada nos fez concluir que a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, os jogos, as brincadeiras \u00e9 o primeiro passo para a forma\u00e7\u00e3o de leitores cr\u00edticos\/reflexivos.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma contemplaremos as crian\u00e7as das turmas do Pr\u00e9 II- 5 anos, A e B, matutino. com uma metodologia diferenciada, levando-as a conhecer novas palavras, desenvolver o intelecto da imagina\u00e7\u00e3o e criatividade, para, assim, estarem aptas a praticar a a\u00e7\u00e3o do pensamento. Contribuindo tamb\u00e9m em no racioc\u00ednio, pensamento cr\u00edtico, valores, criatividade e imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Assim, podemos concluir que a integra\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de atividades l\u00fadicas com alfabetiza\u00e7\u00e3o desenvolver a linguagem, a intera\u00e7\u00e3o social, a coordena\u00e7\u00e3o motora, a escrita e o gosto pelos jogos, brincadeiras e hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n REFERENCIAS<\/strong><\/p>\n\n\n\n COELHO, Ana. Repensar o campo da educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia. Ver: OEI; Portugal, n.44\/3.2007.<\/p>\n\n\n\n ANTUNES, Celso. A linguagem do afeto: como ensinar virtudes e transmitir valores. Campinas: Papirus, 2002.<\/p>\n\n\n\n KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e educa\u00e7\u00e3o. 2 ed. S\u00e3o Paulo: Cortez, 2005.<\/p>\n\n\n\n MATEUS, A. do N. B. et al. A import\u00e2ncia da conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria como pr\u00e1tica educativa na educa\u00e7\u00e3o infantil. Peri\u00f3dicos PUC MINAS, 2014.<\/p>\n\n\n\n Referencial curricular nacional para a educa\u00e7\u00e3o infantil\/ Minist\u00e9rio da educa\u00e7\u00e3o e Desporto, Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o Fundamental. \u2013 Bras\u00edlia: MEC\/SEF,1998.<\/p>\n\n\n\n PASTORELLO, M. C.; ANGELO, A. A.; TORRES, S. P. A import\u00e2ncia da \u201cconta\u00e7\u00e3o\u201d de hist\u00f3rias para o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e na forma\u00e7\u00e3o de leitores. Revista Media\u00e7\u00e3o. V. 6, fev.\/jul. 2015, p. 12.<\/p>\n\n\n\n SANTOS, Marli Pires dos (org). A crian\u00e7a, o adulto e o l\u00fadico. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.<\/strong><\/p>\n\n\n\n SOUZA, L. O.; BERNARDINO, A. D. A conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias como estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o infantil e ensino fundamental. Educere et Educare \u2013 Revista de Educa\u00e7\u00e3o. Unioeste \u2013 Campus Cascavel. Vol. 6., n\u00ba 12 jul.\/dez. 2011, pp. 235-249.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Izabel Cristina de Souza Saturnino da SilvaThelma Pires Ger\u00f4nimo da MottaRoselene de Jesus Motta da Silva Anais do Semin\u00e1rio ISCI de Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicasInstituto Saber de Ci\u00eancias IntegradasRealizado nos dias 17, 18, 24, e 25 abr.\/2021 e 1, 2, 8, 9, 15, 16, 22 e 23 de maio\/2021 RESUMO Objetivo deste projeto Trabalhar a […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-714","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/714","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=714"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/714\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":716,"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/714\/revisions\/716"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/seminarios.isciweb.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=714"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}