Izabel Cristina de Souza Saturnino da Silva
Thelma Pires Ger\u00f4nimo da Motta
Roselene de Jesus Motta da Silva<\/p>\n\n\n\n
Anais do Semin\u00e1rio ISCI de Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas
Instituto Saber de Ci\u00eancias Integradas
Realizado nos dias 17, 18, 24, e 25 abr.\/2021 e 1, 2, 8, 9, 15, 16, 22 e 23 de maio\/2021<\/p>\n\n\n\n
RESUMO<\/strong><\/p>\n\n\n\n O presente trabalho apresenta os resultados do projeto de interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica \u201chist\u00f3rias Cantadas\u201d. A atividade relatada nesse artigo foi realizada em duas turmas de Pr\u00e9- II- 5 anos, matutino de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, numa escola da rede Municipal de C\u00e1ceres-MT., localizada na zona urbana da cidade. Apresentar as hist\u00f3rias e cantigas infantis, para motivar os alunos, desenvolver conte\u00fados escolares e a\u00e7\u00f5es de higiene importantes em tempos de pandemia do COVID-19, nas aulas remotas durante o primeiro semestre de 2021. A pesquisa realizada foi de natureza qualitativa, pesquisa-a\u00e7\u00e3o, pois permite uma interven\u00e7\u00e3o na realidade levando o professor a refletir sobre a sua pr\u00e1tica pedag\u00f3gica contribuindo para a sua resignifica\u00e7\u00e3o ou redimensionamento. Para fundamentar esse estudo utilizamos como suporte te\u00f3rico, a BNCC(2018); RCNEI(1998); Cascudo( 2001); Coelho(2000) dentre outras leituras. Observamos que a m\u00fasica \u00e9 uma grande aliada do processo educacional especialmente na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, sendo um elemento que propicia o desenvolvimento individual, bem como o conv\u00edvio em grupo e tamb\u00e9m os aspectos motores e cognitivos das crian\u00e7as. Enfatizamos que a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias \u00e9 uma experi\u00eancia rica e significativa para as crian\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o infantil, da mesma forma as cantigas de rodas trazem para essa etapa da educa\u00e7\u00e3o encantamento e magia, al\u00e9m da divers\u00e3o, possibilita a socializa\u00e7\u00e3o, a desinibi\u00e7\u00e3o, a descoberta e a forma\u00e7\u00e3o da autoestima contribuindo para o desenvolvimento integral da crian\u00e7a. Conclu\u00edmos que, trabalhas v\u00e1rias cantigas de roda em formato de hist\u00f3rias de forma aprimorar o conhecimento, incentivar os estudos, divertir a crian\u00e7as e agu\u00e7ar o imagin\u00e1rio. Em outras palavras, as cantigas de roda e as hist\u00f3rias podem ser denominadas de brincadeiras, pois com elas as crian\u00e7as movimentam o corpo, estimulam a mem\u00f3ria, desenvolvem a criatividade, a autonomia e outros aspectos que tamb\u00e9m s\u00e3o favorecidos pela presen\u00e7a dessa pr\u00e1tica como afirma a BNCC(2018).<\/p>\n\n\n\n Palavras-chave:<\/strong> imagin\u00e1rio. Musicaliza\u00e7\u00e3o. Conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n ABSTRACT<\/strong><\/p>\n\n\n\n The present work presents the results of the pedagogical intervention project “Sung Stories”. The activity reported in this article was carried out intwo classes of Pre- II- 5 years, morning of Early Childhood Education, in a school of the Municipal Network of C\u00e1ceres-MT. , located in the urban area of the city. Topresent thestories and children’s songs, to motivate students, develop school content and important hygiene actions in times of pandemic ofthe COVID-19, in remote classes during the first half of2021. The research was qualitative in nature, action research, because it allows an intervention in reality leading the teacher to reflect on his pedagogical practice contributing to its resignification or resizing. To support this study, we used the BNCC (2018) as theoretical support. RCNEI (1998); Cascudo (2001); Coelho(2000) among other readings. We observed that music is a great ally of the educational process especially in Early Childhood Education, being an element that provides individual development, as well as group interaction and also the motor and cognitive aspects of children. We emphasize that storytelling is a rich and significant experience for children in early childhood education, in the same way wheel songs bring to this stage of education enchantment and magic, in addition to fun, enables socialization, disinhibition, discovery and the formation of self-esteem contributing to the integral development of the child. We conclude that you work on several wheel songs in the form of stories in order to improve knowledge, encourage studies, amuse children and sharpen the imaginary. In other words, wheel songs and stories can be called games, becausewith them children move the body, stimulate memory, develop creativity, autonomy and other aspects that are also favored by the presence of this practice as stated by bncc(2018).<\/p>\n\n\n\n Keywords:<\/strong> imaginary, Musicalization, Storytelling.<\/p>\n\n\n\n INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hist\u00f3rias Cantadas, foi desenvolvido com intuito de motivar as crian\u00e7as\/alunos nas aulas remotas durante o per\u00edodo de pandemia da Covid-19. nas aulas remotas. Para tanto, . todas as atividades planejadas foram baseadas e orientadas pela BNCC atrav\u00e9s do campo de experi\u00eancia Eu, o Outro e N\u00f3s, imagem positiva de si mesmo e capacidade para superar as dificuldades. No Campo Escuta, Fala Pensamento e Imagina\u00e7\u00e3o onde a se sup\u00f5e que a crian\u00e7a seja foi capaz de responder mensagens e capacidade de dialogar e interagir com as pessoas do seu conv\u00edvio pessoal. No Campo de Experi\u00eancia Corpo Gesto e Movimentos em que se sugere que ela seja capaz de demonstrar habilidade em deslocar seu corpo e fazer movimentos de dan\u00e7as, pular corda, etc. No Campo de Experi\u00eancia tra\u00e7os, sons, cores e formas onde se sugere que a crian\u00e7a seja capaz de apresentar habilidade e interesse por diversas formas de se expressar como nas atividades de dan\u00e7a, canto pintura, identificar formas de objetos entre outras atividades. No campo de Experi\u00eancia Espa\u00e7o, tempo, quantidade, e rela\u00e7\u00f5es, sugere-se que tamb\u00e9m seja capaz de explorar, reconhecer, comparar as diferen\u00e7as e explorar sensa\u00e7\u00f5es t\u00e1teis. O projeto prima a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3ria e as cantigas de roda, de forma leve e divertida, aprimorando a linguagem e gosto pela m\u00fasica e conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias.<\/p>\n\n\n\n Segundo assinala o Referencial Curricular da Educa\u00e7\u00e3o Infantil (RCNEI, 1998,p. 153), \u201cfaz parte das atividades permanentes […] contar hist\u00f3rias costuma ser uma pr\u00e1tica di\u00e1ria nas institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o infantil. […]\u201d. Para tanto, este recurso favorece ao desempenho de situa\u00e7\u00f5es que d\u00e3o condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem na fase inicial atribu\u00edda a inf\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n Nesse aspecto a BNCC apresenta os campos de experiencias que objetivam as v\u00e1rias formas de \u201cintera\u00e7\u00f5es e brincadeiras\u201d conferidas pela Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), que s\u00e3o vivenciados atrav\u00e9s dos campos de experi\u00eancias direcionados a educa\u00e7\u00e3o infantil. Viabilizando o pensamento e as dimens\u00f5es m\u00edtico-simb\u00f3licas, estimulando o imagin\u00e1rio, articulando a sensibilidade, imagina\u00e7\u00e3o, e tamb\u00e9m forma\u00e7\u00e3o de leitores.<\/p>\n\n\n\n Coelho (1999, p. 13) aponta e constata a import\u00e2ncia da hist\u00f3ria como fonte de prazer para a crian\u00e7a e a contribui\u00e7\u00e3o que oferece ao seu desenvolvimento, n\u00e3o se pode correr o risco de improvisar. O sucesso da narrativa depende de v\u00e1rios fatores que se interligam, sendo fundamental na elabora\u00e7\u00e3o de um plano, um roteiro, no sentido de organizar o desempenho do narrador, garantindo-lhe seguran\u00e7a e assegurando-lhe naturalidade […].<\/p>\n\n\n\n Enquanto que as cantigas de roda, conforme Cascudo (2001, p.102) afirma que: Essas melodias passam de gera\u00e7\u00e3o em gera\u00e7\u00e3o, entoadas pelos adultos ajudam a entreter, embalar e fazer adormecer as crian\u00e7as. Hoje em dia elas n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o presentes na realidade infantil como antigamente devido \u00e0s tecnologias existentes como os computadores, celulares, tablets, entre outras tecnologias<\/p>\n\n\n\n Assim sendo, o objetivo desse trabalho \u00e9 apresentar as hist\u00f3rias e cantigas infantis, para motivar os alunos, desenvolver conte\u00fados escolares e a\u00e7\u00f5es de higiene importantes em tempos de pandemia do COVID-19, nas aulas remotas.<\/p>\n\n\n\n Em outras palavras, as cantigas de roda e as hist\u00f3rias podem ser denominadas de brincadeiras, pois com elas as crian\u00e7as movimentam o corpo, estimulam a mem\u00f3ria, desenvolvem a linguagem, a criatividade, a autonomia. Em suma \u00e9 uma pr\u00e1tica que traz muitos benef\u00edcios as crian\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o infantil. Portanto, \u00e9 papel do professor elaborar seus planos de forma l\u00fadica e propiciar e estimular o desenvolvimento dessas pr\u00e1ticas na escola.<\/p>\n\n\n\n